UBND HUYỆN ĐẮK SONG      CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

    TRƯỜNG TH TRẦN BỘI CƠ                        Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

                   Số: 03 /PGDĐT                                   Đắk Môl, ngày 10 tháng 04 năm 2015

NGHỊ QUYẾT

Sinh hoạt chuyên đề ngày 10/04/2015

Thực hiện công văn số 257 ngày 30/10/2014 của Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Đăk Song về việc hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn cấp trường và cụm trường năm học 2014 – 2015;

Căn cứ kết quả Hội nghị sinh hoạt chuyên môn cấp trường  ngày 10/4/2015 tại trường tiểu học Trần Bội Cơ. Nay nhà trường ban hành Nghị quyết cụ thể như sau:

NGHỊ QUYẾT

1. 1.     Quy trình dạy tiết trả bài trong phân môn tập làm văn lớp 4,5

(Thực hiện theo Nghị quyết số 01/PGD Đak Song)

Bước 1. Khởi động (làm việc cả lớp)

- HĐTQ tổ chức cho cả lớp khởi động bằng một bài hát hoặc một trò chơi...

- Giáo viên giới thiệu bài học, mục tiêu cần đạt sau tiết trả bài văn.

Bước 2. Rà soát và sửa lỗi (làm việc nhóm)

- Trưởng ban học tập nhận bài từ giáo viên, phát bài cho các bạn.

- Nhóm trưởng điều khiển các bạn đọc lại bài viết của mình và lời nhận xét của thầy (cô) giáo.

- Nhóm trưởng điều khiển các thành viên phát hiện lỗi và tự sửa lỗi bài làm của mình vào phiếu cá nhân theo mẫu:

- Nhóm trưởng điều khiển nhóm nhận xét, đánh giá, góp ý cách sửa lỗi của các thành viên trong nhóm. Trong bước này giáo viên phải tới các nhóm để cùng trao đổi, hỗ trợ các nhóm làm việc.

- Giáo viên lựa chọn các lỗi trọng tâm (chính tả, dùng từ, dấu câu , đặt câu...) để trao đổi, chữa trước lớp.

Bước 3. Học tập những đoạn văn, bài văn hay

- Các nhóm tự bình chọn và giới thiệu trước lớp 01 đoạn văn, 01 bài văn hay nhất của nhóm. Nêu lý do lựa chọn đoạn văn, bài văn đó (tập trung vào các lý do về cách dùng từ, sử dụng dấu câu, cách đặt câu, sử dụng hình ảnh so sánh, nhân hóa...).

* Lưu ý: Không so sánh, không yêu cầu nhóm khác nhận xét bài giữa nhóm này với nhóm kia, tập trung vào cái hay của đoạn, bài văn mà nhóm vừa giới thiệu.

Bước 4. Ứng dụng

Yêu cầu học sinh: Chọn một đoạn văn trong bài văn của em đã được (thầy) cô  giáo và các bạn góp ý chỉnh sửa, viết lại đoạn văn đó vào vở tập làm văn.

          2. Thực hiện hiệu quả thông tư 30/2014/TT-BGDĐT

          - Không sửa lỗi thay học sinh, chỉ giúp học sinh phát hiện lỗi và để học sinh tự sửa lỗi của mình.

          - Giáo dục học sinh không sửa lỗi bằng các hình thức: dùng bút xóa để xóa lỗi; dùng bút gạch chéo, gạch nhiều lần bài làm sai; sửa chồng lên lỗi sai; Gạch chân tên môn, hết bài, hết buổi học... phải dùng thước kẻ.

          - Chú trọng vận dụng linh hoạt cách đánh giá, nhận xét thường xuyên bằng lời tại các bước: kiểm tra bài cũ (kiểm tra hoạt động ứng dụng), phát hiện kiến thức mới (nội dung lý thuyết), đánh giá kết quả thực hành (sau luyện tập) trong mỗi tiết học; đảm bảo mỗi lời trao đổi của giáo viên với học sinh đều phải thể hiện rõ nguyên tắc, quan điểm và mục tiêu của việc nhận xét, đánh giá theo hướng dẫn tại Thông tư. Dùng nhận xét, đánh giá làm một công cụ dạy học quan trọng.

          - Ghi nhận xét hàng ngày vào vở học sinh khi giáo viên không đủ thời gian hỗ trợ học sinh thông qua đánh giá nhận xét bằng lời. Việc ghi nhận xét chủ yếu được thực hiện khi kết thúc một giai đoạn học tập (vào sổ theo dõi chất lượng giáo dục học sinh theo tháng, vào học bạ sau khi hoàn thành kì I và kết thúc năm học) hoặc nhằm đảm bảo mục tiêu động viên khích lệ, định hướng khắc phục... cho học sinh.

          - Tạo mối liên hệ mật thiết với phụ huynh, phổ biến tới phụ huynh cách đánh giá học sinh theo thông tư mới, kịp thời giải đáp những thắc mắc của phụ huynh về việc đánh giá học sinh bằng lời nói và ghi nhận xét thay cho chấm điểm; hỗ trợ phụ huynh cách thức kiểm tra, đánh giá, giúp con em thực hiện các hoạt động học tập và rèn luyện tại gia đình, phát huy tối đa hiệu quả phiếu đánh giá năng lực và phẩm chất học sinh.

          3.Những hoạt động đã và cần đổi mới:

 - Học sinh tự phát hiện lỗi sai để sửa

- Trao đổi cùng nhóm để tự sửa lỗi cho nhau

- Giáo viên đem bài học sinh về chấm, và ghi vào sổ nhật ký lỗi cơ bản của học sinh để hướng dẫn sửa trong tiết trả bài.

- Giáo viên dùng ký hiệu khi chấm: (1 gạch lỗi chính tả, 2 gạch dùng từ, đóng ngoặc đơn là lỗi về dấu và câu).

- Học sinh nghe giáo viên nhận xét chung, tự sửa bài của mình, theo quy trình.

- Tuyệt đối giáo viên không sửa lỗi của học sinh mà dùng ký hiệu thống nhất để học sinh biết lỗi mà tự sửa.

- Lời nhận xét của giáo viên rất quan trọng giúp định hướng thúc đẩy học sinh nhận lỗi sai để sửa và viết lại đoạn hay và đầy đủ hơn.

  4. Một số kinh nghiệm:

Để tiết trả bài được thực hiện có hiệu quả, cần chú ý thực hiện tốt các bước sau đây:

- Thực hiện đầy đủ quy trình tiết dạy (4 bước)

        + 1.Khởi động

        +2. Rà soát và sửa lỗi

        + Học tập những đoạn văn hay, bài văn hay

        + Ứng dụng.

- Chú trọng sửa lỗi:

        Lỗi về dùng từ và lỗi về đặt câu

- Ký hiệu khi giáo viên chấm và nhận xét

        (1 gạch lỗi chính tả, 2 gạch dùng từ, đóng ngoặc đơn là lỗi về dấu và câu).

        Giáo viên mang vở học sinh về nhà chấm kỹ, nhận xét học sinh cụ thể, đảm bảo:(khen ngợi, động viên, định hướng, khắc phục)

   5. Những định hướng chung

Nhà trường rút kết luận sư phạm tiết chuyên đề, ban hành Nghị quyết toàn trường thực hiện.

Chuyên môn tiếp tục xây dựng kế hoạch phân công cụ thể cho tiết chuyên đề sắp tới của nhà trường.

Tổ khối trên cơ sở tiết chuyên đề của nhà trường, thực hiện nghị quyết phổ biến toàn thể giáo viên thực hiện. Đồng thời chủ động xây dựng Kế hoạch các tiết chuyên đề trong khối theo quy định PGD (1 tiết chuyên đề/tuần).

Giáo viên tạo sự chuyển biến mạnh mẽ về nhận thức, cách thức tổ chức, đổi mới phương pháp, thực hiện Nghị quyết chuyên đề.

Trên đây là Nội dung Nghị quyết chuyên đề, được ban hành đến tổ khối và giáo viên để thực hiện. Hiệu quả thực hiện nghị quyết là một minh chứng đánh giá việc thực hiện quy định của ngành.

Nơi nhận:                                                                                             HIỆU TRƯỞNG

- Phòng GD&ĐT (b/c);                                                                                            (đã ký)        

- Tổ khối (t/h);

- Lưu HSCM; VT.                                                                                            Hoàng Thị Hải Yến